¿Qué es la basura?

Es todo aquel material sólido que como consecuencia de procesos de consumo o actividades humanas es dechado porque ya no se le encuentra utilidad o no tiene valor.

En la ciudad de Buenos Aires se genera  aproximadamente  5000 TN. De residuos por día, solamente teniendo en cuenta la población que reside en la Ciudad, es decir que     generamos alrededor de 1.5 Kg. por persona en un solo día.

 Según el Estudio de calidad de los residuos sólidos urbanos, CEAMSE / Instituto de Ingeniería Sanitaria (Universidad de Buenos Aires), julio 2006 la composición de los

Residuos está distribuida de la siguiente manera:

Entonces…

Si analizamos con detenimiento la composición de la ¨basura¨  que tiramos a diario nos daremos cuenta que algunos de los materiales aún tienen utilidad y mucho valor…

Es aquí en donde podemos dividir los residuos que generamos en:

Residuos Sólidos Húmedos: son los desechos orgánicos (que puede ser reciclado y convertido en compost o abono orgánico) y todo aquel material que no puede ser reciclado.

Residuos Sólidos Secos: todo aquel material que puede ser recuperado y reciclado pasando a ser materia prima para otro proceso productivo. Es todo aquel material al que aún se le puede asignar un valor de mercado. 

¿Qué ocurre con los residuos una vez que nos deshacemos de ellos?

Diariamente, debemos resolver qué hacen con los residuos (secos y húmedos) que generamos. En general, los ponemos en una bolsa y los depositamos en la calle sin saber qué ocurre después con ellos. Creemos que el tema termina ahí, pero podemos hacer muchas cosas más…

La situación actual

Los habitantes de la ciudad de Buenos Aires producimos diariamente 4600 toneladas de residuos que son recolectados por las empresas concesionarias  y llevados a Centros de Transferencia. Hay 3 Centros de Transferencias en la Ciudad, uno en Pompeya, otro en Colegiales y otro en Flores. En estos centros los residuos son volcados en una tolva y compactados para ser cargados en otros camiones de gran tamaño y transportados por el CEAMSE a los rellenos sanitarios para su disposición final.

En los rellenos sanitarios los residuos orgánicos se degradan fácilmente, mientras que los residuos que denominamos anteriormente como secos, tardan años en degradarse.

Debido a los cambios de hábito de consumo producidos en la sociedad y el aumento de la población, estos rellenos se ven ya colapsados por la cantidad de material que ha sido enterrado. Además es muy difícil conseguir terrenos para construir nuevos rellenos y por otra parte se ha llegado a la importantísima conclusión de que la mayoría de los residuos que estamos enterrando en los rellenos (que generan gran volumen) pueden ser reciclados o reutilizados.

Durante 2002 y 2003 esta situación crítica se hizo pública. La denuncia de vecinos y ambientalistas sobre la irregularidad de los rellenos sanitarios provocada, entre otras razones, por su colapso, el crecimiento urbano que se produjo a su alrededor y la dificultad para encontrar nuevas tierras en donde implementarlos-generó un ambiente que cuestiona profundamente el entierro indiscriminado de residuos en los rellenos como metodología de disposición final.    

4TO. GRADO

 ¿Qué es la contaminación?

Contaminación se define como la presencia en el ambiente de cualquier agente químico, físico biológico o de una combinación de varios agentes, en lugares, formas y concentraciones que sean o puedan ser nocivas para la salud, seguridad o bienestar de la población, o perjudiciales para la vida  animal o vegetal, o impidan  el uso de las propiedades y lugares de recreación.

¿Qué elementos contaminan?

La basura fuera de su lugar contamina la vista.

Los ruidos excesivos perjudican los oídos.

Los gases, como anhídrido carbónico despedidos al aire produce molestias en las vías respiratorias.

Los desagües líquidos, desechos industriales etc. que van a parar a los ríos y al mar juntamente con recipientes botados, cajas, latas, botellas.

¿Qué es el reciclaje?

Consiste en aprovechar los materiales u objetos que la sociedad de consumo ha descartado. Por considerarlos inútiles, es decir, darle un nuevo valor a lo descartado a fin de que pueda ser reutilizado en la fabricación o preparación de nuevos productos,

aplicación al producto original.

Autor: José Charcas, Mauro Pinto            

Consejos para tener la ciudad limpia

Cómo contribuir cotidianamente con la higiene urbana y el medio ambiente en casa, en el trabajo y en la calle

·        Saque la basura de domingo a viernes de 20 a 21 hs. Los sábados no.

·        Coloque los residuos en balsas bien cerradas frente a la puerta de su domicilio.

·        No lleve los residuos a las esquinas.

·        Barra su vereda, embolse el producido y dispóngalo únicamente de 20 a 21 hs. De domingo a viernes.

·        Envuelva los objetos cortantes (vidrios, cartón, latas, clavos, etc.) para evitar accidentes a los recolectores.

·        Reduzca la cantidad de residuos que generamos todos los días

·        Separe los materiales reciclables (papel, cartón, envases, de plástico y de vidrio, latas) y participe de los Programas-obligatorio y/o voluntarios- de Revaporización de Residuos.

·        Use los cestos colocados en la vía pública, para desechar los residuos ocasionales (papeles, envases y envoltorios). Cuídelos.

·        Estacione su auto a 20 centímetros del cordón, para facilitar el barrido de la vía pública.

·       Para objetos de gran tamaño (muebles, artefactos del hogar en desuso, etc.), restos de obras y demoliciones, restos verdes (limpieza de jardines y corte de césped) utilice los servicios programados.

Ecología

Dime qué tiras… Y te diré cuánto contaminas

¿Quién en una excursión campestre no ha dejado caer al suelo negligentemente un papel o una colilla? Este gesto en apariencia trivial, sin embargo, no es tan insignificante. La naturaleza digiere mal nuestros desperdicios.

La biodegradación es un proceso natural por el que determinadas sustancias pueden ser descompuestas con cierta rapidez en sus ingredientes básicos, gracias a la acción de hongos y bacterias, que existen en el suelo y en el agua. En cada gramo de tierra, podemos encontrar hasta diez millones de estas invisibles criaturas que son capaces de digerir los desechos orgánicos. Gracias a esta actividad metabólica, todos los detritos son transformados para que la naturaleza los vuelva a aprovechar.

Hay algunos factores que intervienen en este proceso de biodegradación entre ellos citaremos a:

La disponibilidad de oxígeno. La acidez del medio. La temperatura y la humedad del suelo. La cantidad de basura. La naturaleza de los microorganismos.

El tiempo de descomposición dependerá del tipo de desecho.

PAPEL : Tarda en biodegradarse 3 MESES

FOSFOROS:  6 MESES

MANZANA MORDIDA: 12 MESES

COLILLA DE CIGARILLOS: 2 AÑOS

CHICLES. 5 AÑOS

LATITAS : 10 años

BOTELLA DE PLASTICO. 100 AÑOS

VIDRIO: 100 AÑOS

¿Te animás a hacerlo?

HORIZONTALES:

1: Elemento o cuerpo simple.
2: Establecer distancia o aumentarla entre algo o alguien.

3: Lugar en el que se desenvuelve una familia.  Plural

4: Recuperadores urbanos.

5: Contribuir, ayudar con otros al logro de algún fin.

6: Parte o porción que queda de un todo. Lo que resulta de la descomposición o destrucción de una cosa.

7: Hoja delgada fabricada con toda clase de sustancias de vegetales molidas que sirve para escribir.

8: Envase hecho de hojalata.

9: Firme, macizo, fuerte.plural

10: Correspondiente a todos los días. Plural

11: Cualquier obra hecha de hilos entrecruzados alternativa y regularmente.

12: Símbolo químico del calcio.

13: Acción y afecto de contaminar.

14: Punta de cigarrillo que se tira.

15: Residuo que no se aprovecha.

16: Perteneciente a la ciudad. Plural

17: Que carece de jugo o humedad. Plural

18: Recipiente cilíndrico y con cuello estrecho que sirve para guardar líquidos.

19: Diverso o diferente.  Plural

20: Periodo de 12 meses.

21: Cualidad de sucio inmundicia, porquería.

22: Volver 1 cosa al lugar donde estaba o al estado.

23:Aplicarse al cuerpo que esta con disposición o actitud para vivir.

24: Intérnalo de tiempo equivalente a una veinticuatroava parte del día.

25: Personas que utilizan los residuos como materia prima.

VERTICALES:

1: Recipientes donde se tiran los desechos.

2: Esencia que estudia las relaciones existentes entre los seres vivientes y el medio en que viven

3: Estado en que el ser orgánico ejerce normalmente todas sus funciones.

4: Especie de saco que sirve para llevar o guardar.

5: Someter rápidamente una materia para ampliar o incrementar los efectos de este.

6: Material que mediante 1 compresión mas o menos prolongada puede cambiar de forma.

7: Parte sólida de los árboles cubierta por la corteza.

8: Conjunto de varios hojas sobrepuesta de pasta de papel que forma una sóla hoja gruesa.

9: Elemento químico constituyente de los organismos vegetales y animales. Se utili za para encender fuego

10: Goma de mascar perfumada. Plural

11: Recipiente que sirve para transportar alguna cosa. Plural

12: Ligeramente impregnado de otro liquido.

13: Inmundicia, desecho que se recoge en las ciudades.

14: Preposición.

15: Prefijó que indica vida.

16: Sustancia amorfa es decir no cristalizada que por su estructura se parece a1 liquido.

17: Acción de abonar o abonarse.

18: Adjetivo. De la persona de mayor edad. Que ya no es joven.

19: Hacer servir una cosa para algo.

Los chicos de 4°

Nosotros, los chicos de 2º,  junto a las señoritas Gabriela y Nora,  como ´´Natacha´´ ( La protagonista del cuento, "La Tarea según Natacha", de Luis Maria Pescetti, que hemos trabajado y nos a divertido tanto), decidimos hacer una entrevista a la señorita Ana María de 7°, porque estamos investigando la Escuela de "antes y de ahora". Ella este año cumplió 25 años en nuestra escuela. ¿Quién mejor para contarnos lo que queremos saber?

Pero no nos gustaría que nos pase como a ´´Natacha´´, que no sabía por dónde comenzar…

Primero la Srta. Nora nos enseñó qué es una entrevista, qué elementos tiene y qué necesitamos para hacerla.

Luego nos dividimos en tres grupos y comenzamos a pensar qué le podríamos preguntar a la Srta. Ana. Las escribimos en un anotador (igualito que Natacha).

Finalmente, llegamos al aula y las revisamos, corregimos los errores. En algunos equipos se repetían algunas de las preguntas, así que las seleccionamos.

ESTO ES LO QUE QUEDÓ:

1-Alumnos:_¿Los bancos cómo eran?

Ana Maria:_ A diferencia de hoy, los chicos no se sentaban en grupo, los bancos eran a lo sumo de a dos pero generalmente individuales. Mucho tiempo antes el material con que se hacían, eran de madera. Los famosos pupitres.

 2-Alumnos:¿Cómo eran los maestros?

Ana Maria:_ En muchas cosas seguimos siendo iguales a los maestros de antes y en otros aspectos hemos tratado de evolucionar, como la sociedad. El maestro de antes tal vez era más formal, menos demostrativo y su palabra era la autoridad.

 3-¿Cómo eran los libros que usaban antes? ¿Se escribían en ellos?

Ana Maria:_ Los libros de antes eran menos vistosos que ahora, tenían menos ilustraciones y mucho más texto. En los libros no se podía escribir y menos recortar sus páginas como ahora lo proponen algunas editoriales. Los libros se heredaban y un hermano mayor lo podía pasar a su menor.  

¿Tenían páginas recortables?

Ana Maria:_ No, como les dije antes los libros eran “Algo Sagrado”

 4-¿Cuántos alumnos tenías antes, y…ahora?

Ana Maria:_ Antes un maestro no tenía más de 20 alumnos. Hoy la demanda hace que se amplíe la cursada.

 5-¿Cómo era la escuela cuando llegaste?

Ana María:-Tenía la misma distribución, con alguna modificación, como la ampliación de la Biblioteca… Ahora que   lo recuerdo no estaba la Biblioteca años atrás, ni el aula taller, donde hoy está 6°, sino que había un arenero para jardín.

 6-¿Cómo se vestían los chicos antes?

Ana Maria:_ Las nenas usaban guarda polvos abrochados en la espalda con un moñito azul en el cuello, medias azules, zapatos y el pelo recogido. Los barones usaban camisa, corbata y el pelo muy corto.

 7-¿Cómo eran los salones?

Ana Maria:_ Se parecían a lo de ahora pero el docente generalmente se sentaba al frente de los alumnos. No estaban tan decorados como ahora, donde se colocan las producciones de todos los chicos y por ejemplo el salón de 7mo grado que en esta escuela tiene computadoras ya que esta en red, en las escuelas de antes no existía.

 8-¿Dónde llevaban los útiles y cómo eran?

Ana Maria:_ Los abuelos o papas de ustedes, llevaban los útiles en una pequeña valija de cuero marrón a la que se le llamaba portafolios.  

 9-¿Cómo eran los actos escolares?

Ana Maria:_ Los actos no cambiaron mucho, son muy parecidos a los de hoy pero dependiendo de la época en que se vivió fueron algunos más formales, y otros con mucha más producción. Ahora ase trata de que los alumnos participen más en la preparación de estos.

 10-¿Cómo se peinaban los varones?¿Y las nenas?

Ana Maria:_ Los barones se peinaban con la raya al costado generalmente. Y las nenas con dos colitas o trenzas. Siempre se apuntaba a que el peinado formaba parte de la prolijidad. 

 11-¿Cómo estudiaban los chicos?

Ana Maria:_ Como ahora, o tal vez antes se leía más. Ahora los chicos aprenden muchos de los medios y a través de la compu.12-¿Te acordas de alguna de tus maestras? ¿Cómo era?

Ana María:-Si, no teníamos el mismo trato que hoy tienen ustedes con nosotros, no obstante recuerdo que algunas eran muy cariñosas. Tal vez había alguna distancia, pero era una mezcla de respeto y cariño.

 13-¿Cómo se jugaba en los recreos?

Ana Maria:_ Los juegos de los recreos generalmente eran reglados. En esta escuela muchos maestros de Educación Física proponían juegos para esos ratos.

 14-¿Cómo eras de chica? ¿Te gustaba jugar?

Ana María:-Bastante inquieta y mis juegos favoritos eran la rayuela, saltar a la soga, a las muñecas, etc.

 15-¿Te gusta más la escuela de antes o la de ahora?

Ana Maria:_ Las dos escuelas me han gustado por que a mí siempre me gusto enseñar. Fue un placer trabajar como docente.

 16- Nosotros leímos LA TAREA, SEGÚN NATACHA, de Luís María Pescetti, que habla sobre el derecho a la educación. ¿Vos que opinás sobre este derecho?

Ana María:_Todos en cualquier momento de la vida, debemos  tener la misma posibilidad de aprender, sin distinción y ni hablar de Uds. los niños que son el futuro.

Los chicos:_ Gracias Seño por responder a nustras preguntas. Fue muy importante su información, ya que nos sirvio para aprender y saber un poquito más acerca de la historia de nuestra escuela. (Los chicos le hacen entrega de un obsequio para cerrar la entrevista)

UNA NIÑA QUE DICE QUE

NO HAY QUE CONTAMINAR EL AGUA

Había una vez una niña que soñaba con un río limpio y transparente, donde los peces pudieran vivir y las personas disfrutar del agua.

Ella quería hacer algo, por eso hablo con sus amigos y juntos hicieron un plan para poder decirles a las personas, del peligro de la

contaminación.

Hicieron carteles que decían” los peces merecen vivir” ”el río es de todos” ”por favor cuidemos la vida”.

Por eso la gente empezó a cuidarlo.

”Si todos colaboramos lo lograremos”

Fin

Este cuento fue publicado en la: Antología de cuentos de Escuela 2 grado Nro.10 Distrito Escolar

Nro.19

Año: 2006  Autor: Josué Leonardo González

A LA COMUNIDAD

Generalmente los padres se preguntan cómo acercar a los niños al mundo de las palabras y las historias.

Desde la Biblioteca Escolar de la Escuela 10 DE 19º, se tratará de ayudar a aliviar esta preocupación, teniendo en cuenta que los chicos a los que se les cuenta cuentos o se les lee desde muy chiquitos, aprenden a razonar y les resulta mucho más fácil y placentero adquirir conocimientos en el futuro.

Para ello Ud. puede:

· Compartir anécdotas familiares

· Contarles cuentos que a usted le contaron

· Crear historias juntos

· Leerles cuentos en voz alta

Desde que nacen hasta los 12 meses...

... Los bebés pueden jugar con pequeños libros de colores brillantes, con figuras de objetos simples y grandes. Necesitan tocarlos, llevárselos a la boca, golpearlos y tirarlos.

Hasta los 24 meses...

... Les interesa los libros con imágenes de niños en situaciones familiares (jugando, comiendo, etc.).

También les interesan los libros de animales.

A veces prefieren estar en brazos durante el relato y otros disfrutan mientras caminan alrededor del lector. Tienen períodos de corta atención y pueden resistirse si se les insiste en que escuchen.

Entre los 2 y los 3 años…

Disfrutan con historias cortas y es habitual que pidan que les cuenten el mismo cuento una y otra vez. Nombran imágenes y situaciones que aparecen en los libros y algunos chicos juegan a que leen, imitando a los adultos.

Entre los 3 y los 5 años…

Les gusta interrumpir las historias, intervenir, hacer comentarios sobre los personajes y las situaciones, expresar sus sentimientos e impresiones. Suelen relatar historias y jugar a leer, moviendo su dedo de izquierda a derecha sobre el libro.

¿Leer con los bebés?

Aunque los bebés no sepan leer, ellos disfrutan cuando sus papás los tienen en brazos para contarles historias o mostrarles fotos y dibujos con colores.

¡Nunca es demasiado temprano para empezar a leer a los chicos!

Los bebés y los libros

Para acercar a los bebés al mundo del lenguaje es muy importante hablarle, cantar, jugar y divertirse con él.

Cantarle canciones que a Ud. y a su bebé les gusten.

Señalarle objetos repitiendo su nombre.

Hablarle mientras lo baña o lo cambia.

Bibliotecaria: Lucía María Natalino

Aprendimos como se hace el papel industrial y el artesanal. Vimos que se matan muchos arboles para hacer un cuaderno. Por eso con la seño Sol y la seño Clara aprendimos a reciclar papel. Con ellos nos hicimos unos lindos anotadores porque tenemos muchas ganas de escribir